Внеклассное мероприятие (КВН)  по литературе для старших классов.

Пояснительная записка:

Цели внеклассного мероприятия:

·     Повысить интерес учащихся к предмету «литература»;

·     Расширить рамки представления учеников о предмете «литература», показать его многогранность;

·     Воспитать уважительное отношение к мнению товарища;

·     Научить высказывать собственную точку зрения;

·     Способствовать обогащению словарного запаса учащихся;

·     Развить умение работать в группе.

Мероприятие связано с учебным процессом:  основу игры составил  материал, который ученики изучали на уроках литературы. Были задействованы наглядно-иллюстративный материал и музыкальные фрагменты.

Мероприятие проводится в игровой форме - КВН. Участниками игры стали ученики двух классов, каждая из команд-участниц представляла свой класс. Ученики в полной мере смогут проявить свой талант, артистические способности и эрудицию.

Командам было дано задание заранее придумать название команды, девиз, выбрать капитана.  Болельщикам придумать «кричалку».

Ход мероприятия:

Добрый день, дорогие друзья!
Мы ради приветствовать вас
В этот день и в этот час!
Пусть все пройдет без забот и проблем
На нашей игре ЛИТЕРАТУРНЫЙ КВН!
 - Что значит "литературный" КВН?

 - Это значит, что наша игра посвящена литературе, а принимают участие в ней настоящие гении литературы! Будущие нобелевские лауреаты по литературе!
Сегодня сразятся в неравном бою 2 самые веселые и остроумные команды.

Наши команды будут поддерживать:
-неугомонные
-активные
-много кричащие
-с-места-встающие
-о-себе-забыть-не-дающие
-плакаты-в-руках-держащие
-в-дудки-свистящие и громко-аплодирующие болельщики.

А оценивать игру команд - независимое, неподкупное жюри.

-Итак! Наша игра начинается! Пусть победят самые дружные, веселые и эрудированные!
НИ ПУХА! НИ ПЕРА!

Первый конкурс: «Приветствие».

Команды должны представить свое название, девиз. И рассказать нам, почему именно они должны победить в этой игре
(на подготовку 1-2 минуты).

В это время ведущие заполняют паузу «скандалами, интригами, расследованиями» из школьных новостей:

·         Страшная сказка для выпускников – Баба ЕГЭ;

·         Учитель музыки, когда ученики плохо поют, чиркает им по губам красной ручкой;

·         Самая неожиданная фраза в школьной столовой: «У вас наличные или карта?»

·         Смотрите во всех школах страны суперблокбастер «Садись» и  его продолжение «Садись-2»;

·         Яблоком закончился урок чтения в первом классе;

·         Не так страшна мама, как ее рисуют первоклассники;

·         ЧП в детском саду №5: воспитательница заняла все горшочки цветами;

·         Запись в дневнике: «Шумно молился на контрольной. Мешал молиться другим».

Выступление команд.

Выставление оценок жюри.

Второй конкурс: «Разминка».

Правила игры: командам задается по 3 вопроса, на обсуждение дается 30 секунд. Обсуждение коллегиальное, выступление индивидуальное.

Главное условие: смешной, остроумный и оригинальный ответ!

1.    За что я люблю уроки литературы? (30 секунд);

2.    «Нет повести печальнее на свете…» - продолжите. У. Шекспир продолжил ее так: «…чем поветь о Ромео и Джульетте». А как ответите вы? (30 секунд);

3.    Отличник Вася Иванов прочитал Деду Морозу всего Пастернака. А кто ваш любимый писатель? (30 секунд).

Выставление оценок жюри.

Третий конкурс: «Конкурс капитанов».

На приветствии вы познакомили нас с вашими лидерами – капитанами. Ну, что, ваш черед, капитаны!

1) Перед вами висят портреты русских писателей и поэтов (Д. И. Фонвизина, А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, Н. М. Карамзина, В. А. Жуковского, А. С. Грибоедова).

Ваша задача: по факту из биографии или творческой истории догадаться, о ком идет речь (обращаться к капитанам по очереди, если ответ неверный, отвечает соперник).

·     Представитель сентиментализма. (II. М. Карамзин.)

·     Автор комедии «Недоросль». (Д. И. Фонвизин.)

·     Происходил из древнего дворянского рода. Детство провел в подмосковном поместье Троицкое и в Орловской губернии в селе Овстуг. (Ф. И. Тютчев.)

·     Стал одним из основоположников русского романтизма. Его поэзия насыщена меланхолическими мечтаниями, романтически переосмысленными образами народной фантастики. (В. А. Жуковский.)

·     Был одним из самых образованных людей своего времени, владел французским, английским, Немецким, итальянским, греческим, латинским языками, позднее освоил арабский, персидский, турецкий языки. (А. С. Грибоедов.)

2) Мы зачитаем отрывок, а вы должны угадать: о каком произведении идет речь и кто его автор.

«Я к вам пишу – чего же боле?
Что я могу еще сказать?
Теперь, я знаю, в вашей воле
Меня презреньем наказать.
Но вы, к моей несчастной доле
Хоть каплю жалости храня,
Вы не оставите меня».
(«Письмо Татьяны к Онегину», А.С.Пушкин)

«А судьи кто?- За древностию лет
К свободной жизни их вражда непримирима,
Сужденья черпают из забытых газет
Времен Очаковских и покоренья Крыма;
Всегда готовые к журьбе,
Поют всё песнь одну и ту же,
Не замечая об себе:
Что старее, то хуже.
Где? укажите нам, отечества отцы,
Которых мы должны принять за образцы?
Не эти ли, грабительством богаты?
Защиту от суда в друзьях нашли, в родстве,
Великолепные соорудя палаты,
Где разливаются в пирах и мотовстве,
И где не воскресят клиенты-иностранцы
Прошедшего житья подлейшие черты».
(«Горе от ума», А.С. Грибоедов)

«Она поразила его достоинством своей осанки. Обнаженные ее руки красиво лежали вдоль стройного стана; красиво падали с блестящих волос на покатые плечи легкие ветки фуксий..

-Это что за фигура? - спросил он. - На остальных баб не похожа».

(«Отцы и дети» И.С. Тургенев)

«На нем был халат из персидской материи, настоящий восточный халат, без малейшего намека на Европу, без кистей, без бархата, без талии, весьма поместительный, так что и он мог дважды завернуться в него. Рукава, по неизменной азиатской моде, шли от пальцев к плечу все шире и шире. Хотя халат этот и утратил свою первоначальную свежесть и местами заменил свой первобытный, естественный лоск другим, благоприобретенным, но все еще сохранял яркость восточной краски и прочность ткани».

(«Обломов» А.И. Гончаров)

3) Вспомните и зачитайте отрывок из вашего любимого стихотворения.

Выставление оценок жюри.

Четвертый конкурс: «СТЭМ»

Ваша задача: инсценировать, показать без слов сцену из известного произведения. Команда противника должна угадать, что это за произведение.

1) «Татьяна пишет письмо Онегину».

2) «Обломов лежит на диване».

Выделяется на подготовку 5 минут.

Выступление команд.

Выставление оценок жюри.

Пока команды готовятся, мы проведем конкурс болельщиков. Вы должны будете подготовить лучшую «кричалку».

Итог игры:  Отличные результаты! Но самое главное, что в этой игре нет проигравших. Ведь все участники игры узнали много нового. А человек, вооруженный знаниями, силен вдвойне. Французский астроном П. Лаплас сказал: «То, что мы знаем, — ограниченно, а то, чего мы не знаем, бесконечно». А это значит, что впереди новые встречи и новые конкурсы.

И ребята, помните: «КТО ХОДИТ В ШКОЛУ ПО УТРАМ, ТОТ ПОСТУПАЕТ В ВУЗЫ!»

Шиляева Елена Геннадьевна, 

учитель русского языка и литературы 

МКОУ СОШ № 6 города Кирово-Чепецка Кировской области

Сценарий конкурса чтецов для учащихся 11 классов,

посвящённого Серебряному веку русской поэзии

(к юбилеям А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, О. Э. Мандельштама)

Цели: 

-  совершенствование умений выразительного чтения и выступления перед публикой;

-  развитие познавательного интереса к литературе;

-  создание целостной картины предреволюционной эпохи в России;

-  побуждение  учащихся  к  изучению  жизни  и  творчества  А. А. Блока, Н. С. Гумилёва,                

О. Э. Мандельштама и чтению их произведений в связи с юбилеями поэтов.

Оборудование:

1)  компьютер (ноутбук); 

2)  мультимедийный проектор (плазменная панель).

Слайд 2.

Век девятнадцатый, железный, 

Воистину жестокий век!

С тобой пришли чуме на смену

Неврастения, скука, сплин.

Век расшибанья лбов о стену,

Экономических доктрин, 

Конгрессов, банков, федераций,

Застольных спичей, красных слов,

Век акций, рент и облигаций

И малодейственных умов.

Двадцатый век… ещё бездомней

Ещё страшнее жизни мгла,

Ещё чернее и огромней

Тень Люциферова крыла.

И отвращение от жизни, 

И к ней безумная любовь,

И страсть, и ненависть к отчизне…

И чёрная земная кровь

Сулит нам, раздувая вены, 

Все разрушая рубежи,

Неслыханные перемены,

Невиданные мятежи…

Слайд 3. Начало ХХ века вобрало в себя столько, сколько могла вобрать вся история

иного государства. Два десятилетия вместили в себя три революции и Гражданскую войну –

драмы и трагедии мирового масштаба.

Слайд 4. Но  начало  века  дало  и  такое  количество талантливых поэтов, что их число

можно было бы сравнить с россыпью сотен звезд на тёмном бархате ночного неба.

  2

Слайд 5. Этот подъём поэзии на рубеже XIX – XX веков принято называть Серебряным

веком. К  поэтам  этого  периода  относятся  мастера  слова, творившие  в  русле  модернизма.

Русский модернизм был представлен тремя течениями: символизмом, акмеизмом, футуриз-

мом.

Слайд 6. Символизм возник во Франции как оппозиция реализму, традиционной фило-

софии и культуре. Символисты утверждали невозможность рационального познания мира и

считали, что мир можно познать только интуитивно, так как за каждым предметом и явлени-

ем, по их мнению, скрывается свой, особый, смысл. Результаты интуитивного постижения

мира нельзя передать буквально, словами, поэтому ценность поэтической речи – в её недого-

ворённости, недосказанности, утаённости  смысла. Поэт, по  мнению  символистов, должен

намекнуть  читателю  на смысл, пробудить нужное настроение, заставив  тем самым  понять

символ, а через него постичь сущность мира. Поэтому символ для них – «окно в вечность»,

он «беспределен и неисчерпаем в своём значении».

Слайд 7. Одним из ярких представителей символизма является Александр Александро-

вич Блок. Его раннее творчество тесно связано с этим течением. Как и другие символисты,

Блок чуждался живой, «грубой» повседневности и пребывал в сфере зыбких и смутных ви-

дений.

Слайд 8. Участник читает стихотворение «Русь» (1906).

Слайд 9. Главными темами в творчестве раннего Блока являются тема природы и тема

любви. Он верил в существование идеальной красоты, которую называл Душой Мира, Веч-

ной Женственностью, и считал, что она призвана спасти человечество от всех зол. Эта вера

нашла своё выражение в образе Прекрасной Дамы, являющейся идеалом для поэта.

Анимация по щелчку. Участник читает стихотворение «Вхожу я в тёмные храмы…»

(1902).

Слайд 10. После революции 1905 года душу  поэта, погружённую в туманные грёзы,

начинают тревожить «людские обители города», который одновременно притягивает к себе

и отталкивает. Город – это символ бездушного «страшного мира», обречённого на неизбеж-

ную погибель.

Слайд 11. В этот период место Прекрасной Дамы занимает Незнакомка, которая, в от-

личие от Прекрасной Дамы, является вполне земной женщиной.

Анимация по щелчку. Участник читает стихотворение «Незнакомка» (1906).

Слайд 12. Постепенно поэт стряхивает с себя наваждение «влекущей», но «пугающей»

Незнакомки, и у него появляется новый идеал – Россия. В своих стихотворениях он называет

её «женой», «невестой», любимой. После поражения первой русской революции он создаёт

циклы «Родина» и «На поле Куликовом», в которых ощущается предчувствие перемен, ожи-

дающих Россию. 

Анимация по щелчку. Участник читает первое стихотворение из цикла «На поле Ку-

ликовом» (1908).

Слайд 13. Россия у Блока – могучая, богатая жизненными силами и одновременно зага-

дочная, необъяснимая страна, которую поэт отнюдь не идеализирует, но переживает вместе с

ней всё, что происходит.

Анимация по щелчку. Участник читает стихотворение «Россия» (1908).

  3

Слайд 14. В годы Первой мировой войны трагизм блоковского мировосприятия достиг

своей кульминации. «Я не понимаю, - писал он в одном из писем, - как можно говорить, что

всё хорошо, когда наша родина, может быть, на краю гибели…»

Слайд 15. Творческий путь Блока отмечен, с одной стороны, неотвратимым осознанием

неблагополучия жизни, а с другой – страстным ожиданием обновления, мечтой о светлом

будущем, верой  в  Россию. Потому  в  творчестве  Блока  явственно  ощущается  воздействие

жизнеутверждающей поэзии Александра Сергеевича Пушкина. Например, стихотворение «О

подвигах, о доблестях, о славе…» в какой-то мере перекликается с пушкинским «Я помню

чудное мгновенье…».

Анимация  по  щелчку. Участник  читает  стихотворение «О  доблестях, о  подвигах, о

славе…» (1908).

Слайд 16. Анна Ахматова назвала Блока «трагическим тенором эпохи», но его поэзия

более любима читателями, чем стихотворения других поэтов-символистов, может быть, по-

тому, что, по определению одного из литературоведов, «у него язык среднего городского ин-

теллигента: школьный учитель уездной барышне так в любви объясняется, с друзьями о Боге

и  бессмертии говорит... Одних  ценили, других  уважали, от третьих  ждали оригинального.

Блока любили, потому что его язык – это язык, на котором говорит вся читающая Россия».

Слайд 17. Акмеизм пришёл на смену символизму и утвердил новое понимание мира и

поэтического слова. В 1911 году в Петербурге возник «Цех поэтов» - литературное объеди-

нение молодых авторов, близких символизму, но искавших новые пути в литературе. Назва-

ние «Цех» связано с пониманием поэзии как ремесла, требующего высокой техники стиха.

Возражая  против  ухода  поэзии  в  мистику, акмеисты  провозглашали целью поэзии  земной

мир, разнообразный и яркий.

Слайд 18. Лидером акмеизма и одним из создателей «Цеха поэтов» был Николай Сте-

панович Гумилёв - человек яркой, но трагической судьбы. В его жизни было две страсти:

путешествия и поэзия.

Слайд 19. Участник читает стихотворение «Читатель книг» (1909).

Слайд 20. Бродяга и путешественник по странам и временам, континентам и эпохам, он

прославлял в стихах скитальца морей Синдбада, скитальца любви Дон Жуана и скитальца

Вселенной  Вечного Жида. Эти три имени вполне могли  бы украсить  геральдику «Рыцаря

Музы Дальних Странствий», как называл себя сам Гумилёв. Столь характерное для Гумилёва

влечение к странствиям, путешествиям и бродяжничеству по странам, морям и континентам,

наверное, можно отчасти объяснить тем непрестанным «голодом глаз» и «голодом слуха»,

которые он никак не мог утолить, находясь на российской равнине. 

Слайд 21. В детские и отроческие годы, когда многие его сверстники лишь грезили о

морских путешествиях, он, в отличие от других, мог постоянно видеть манящую морскую

гладь, плавно  убегающую за выпуклую линию  горизонта. Отец  его  служил  в  Кронштадте

морским врачом, и весь быт населения острова Котлин был специфически морским и потому

располагал к мечтам о заморских странах. Но даже и тогда, когда семья из Кронштадта пере-

ехала в Царское Село, море всё равно было рядом.

Слайд 22. Участник читает фрагмент стихотворения «Капитаны» (1912).

Слайд 23. Затем семья Гумилёвых на целых три года переехала из игрушечного Цар-

ского  Села  в  шумный, разноголосый  и  по-восточному  пёстрый  Тифлис. Кавказская  яркая

  4

природа, могучие  скалы, бешеные  реки, громокипящие  водопады, буйная  растительность,

удивительный животный мир и особый быт произвели на душу Николая Гумилёва неизгла-

димое впечатление. 

После  окончания  Царскосельской  гимназии  юный  Гумилёв  поехал  во  Францию  для

изучения французской литературы, но очень скоро он покинул Сорбонну, направившись, не-

смотря на запрет отца, в Африку. За первым  посещением этой страны в 1907 году последо-

вало ещё три, последнее - в составе организованной Гумилёвым этнографической экспеди-

ции, откуда он привёз много материалов для музея. С этого времени одним из главных моти-

вов в творчестве Гумилёва становится мотив странствий. Экзотический мир, в который по-

падает «открыватель новых земель», настолько отличается от реального, привычного, повсе-

дневного, что поэта переполняют чувства, и любой образ становится сюжетом для стихотво-

рения. Так, наверное, родилось одно из самых известных стихотворений Гумилёва «Жираф».

Слайд 24. Участник читает стихотворение «Жираф» (1907).

Слайд 25. В своём художественном воображении Гумилёв свободно «перемещался» в

пространстве и времени: Китай, Индия, вольные просторы океана; античный мир, рыцарская

эпоха, век географических открытий...

Но нельзя забывать, что странствие не единственная страсть Гумилёва. Была у него ещё

одна страсть, и эта страсть была главнейшей, она называлась Поэзия. Для Гумилёва поэзия –

способ выражения своей личности, путь к перерождению человека.

Слайд 26. Участник читает стихотворение «Шестое чувство» (1921).

Слайд 27. В нашей памяти имя Николая Гумилёва неразрывно связано с именем Анны

Ахматовой. 24 декабря 1903 года общие друзья познакомили Гумилёва с гимназисткой Ан-

ной Горенко, и вскоре начались их регулярные встречи. Они гуляли, катались на  коньках,

были на гастролях Айседоры Дункан, много разговаривали о поэзии, о счастье творчества, о

мужестве и благородстве. В 1910 году они повенчались, а ещё через два года у них родился

сын Лев – будущий прославленный историк.

Такова краткая летопись их любви, более полный рассказ надо искать в творчестве са-

мих поэтов. Ахматова оставила глубокий след в жизни Гумилёва, и вместе с ней в его твор-

чество пришла тема любви.

Слайд 28. Участник читает стихотворение «Я и Вы» (1918).

Слайд 29. После расставания с Ахматовой тема любви не уйдёт из творчества Гумилё-

ва, сменится  лишь  адресат: последняя, посмертная  его  книга «Огненный  столп» будет  по-

священа Анне Николаевне Гумилёвой, урожденной Энгельгардт, второй жене поэта. Откры-

вается этот сборник стихотворением «Память». Первая строфа звучит грустным и глубоким

обобщением:

Только змеи сбрасывают кожи,

Чтоб душа старела и росла.

Мы, увы, со змеями не схожи,

Мы меняем души, не тела.

Начальные строки частично повторяются в конце, как бы опоясывая произведение, но

уже с новым, горьким оттенком - краткости человеческого существования.

Это стихотворение неразрывно связано с мотивом смерти, волнующим поэта на протя-

жении всего творчества. Особенно ярко проявляется мотив смерти в военном творчестве по-

эта.

Слайд 30. Участник читает стихотворение «Война» (1914).

  5

Слайд 31. В Первую мировую войну Гумилёв добровольцем ушёл на фронт, участвовал

в самых ответственных операциях, за мужество был награжден двумя Георгиевскими кре-

стами. 

Гумилёв любил риск, был человеком редкой отваги. Однако война, судя по всему, со-

вершенно не воодушевляла его на создание столь свойственных ему романтических произ-

ведений. Всю свою любовь к риску, к острым впечатлениям он отдал Африке, путешествиям

и странствиям по экзотическим краям мира.

Слайд 32. Участник читает стихотворение «У камина» (1911).

Слайд 33. Казалось бы, Гумилёву сама природа и окружающая среда всячески мешали

осуществить свою мечту. Мечтавший о далёких странствиях, он был рождён на плоском ост-

рове посреди Маркизовой Лужи, мало того, отец запрещал ему учиться в Морском корпусе;

юноша, стремившийся быть  Рыцарем  и  Дон Жуаном, был, однако, удивительно  некрасив;

мечтавший стать поэтом, он писал плохие стихи. Но, несмотря  на всё это, он действительно

стал и путешественником, и знаменитым поэтом, и рыцарем в любви.

Слайд 34. Творчество  Осипа  Эмильевича  Мандельштама  вышло  за  рамки  акмеизма.

Долгое время его имя находилось под запретом, потому что поэзия Мандельштама не укла-

дывалась в рамки партийной  идеологии. Поэт находился в конфликте с тем временем, кото-

рое наступило в России в конце 20-х – в 30-е годы. Современники запомнили не только про-

тиворечивый характер, но и контрастную внешность поэта.

Слайд 35. Поэт-акмеист  Георгий  Иванов  в  книге «Петербургские  зимы» писал: «На

щуплом маленьком теле несоразмерно большая голова. Может быть, она и не такая большая,

но она так утрированно откинута назад на чересчур тонкой шее, так пышно вьются и встают

дыбом мягкие рыжеватые волосы (при этом: посередине черепа лысина — и порядочная), так

торчат оттопыренные уши... И еще чичиковские бачки пучками...»

 

Слайд 36. А его жена, поэтесса Ирина Одоевцева, в книге «На берегах Невы» следую-

щим образом описывает своё первое впечатление от встречи с Мандельштамом: «Меня все-

гда удивляло, что многим он казался комичным, карикатурой на поэта и самого себя. Но вот

я впервые смотрю на него и вижу его таким, каков он на самом деле. Он не маленький, а

среднего  роста. Голова  его  не  производит  впечатления «непомерно  большой». Правда, он

преувеличенно закидывает её назад... У него пышные, слегка вьющиеся волосы, поднимаю-

щиеся над высоким лбом. Он худой... Здороваясь со мной, он протянул мне руку и, подняв

полуопущенные веки, взглянул на меня голубыми сияющими «ангельскими глазами».

Слайд 37. Сам же поэт в стихотворении «Автопортрет», написанном в 1914 году, пы-

тался  объяснить  своим  современникам, какая  личность  скрывается  за  нелепой  комичной

внешностью:

В поднятьи головы крылатый

Намёк – но мешковат сюртук;

В закрытьи глаз, в покое рук –

Тайник движенья непочатый;

Так вот кому летать и петь

И слова пламенная ковкость –

Чтоб прирождённую неловкость

Врождённым ритмом одолеть!

Прекрасное образование, помноженное на неутолимую страсть к чтению и познанию, с

лихвой восполнили то, чем поэт был обделён с детства. 

  6

Слайд 38. Иосиф Бродский писал о  любимом поэте  Анны Ахматовой, которого она

считала самым великим поэтом ХХ века: «Не  то чтобы Мандельштам был «культурным» 

поэтом, он был, скорее, поэтом цивилизации  и для  цивилизации.  Однажды,  когда его  по-

просили  определить акмеизм – литературное  движение, к которому он  принадлежал, - он

ответил: «Тоска  по  мировой  культуре». Потому лирический герой Мандельштама, нахо-

дясь одновременно в разных исторических эпохах, свободно чувствует себя, осознаёт связь

времён, ощущает собственную причастность к прошедшим событиям, находясь при этом в

невероятной гармонии.

Анимация по щелчку. Участник читает стихотворение «Notre Dame» (1912).

Слайд 39. Ощущение гармонии покидает поэта в революционную эпоху. В 1928 году в

ответе на вопрос анкеты «Что дала вам Октябрьская революция?» Мандельштам напишет:

«Октябрьская революция… отняла у меня «биографию», ощущение личной значимости». 

Атмосфера послереволюционного времени создана поэтом в стихотворении «Я вернул-

ся в мой город, знакомый до слёз», получившем новую жизнь в исполнении Аллы Пугачё-

вой.

Анимация по щелчку. Участник читает стихотворение «Ленинград» (1930). 

Чьи  адреса и «телефонов  номера» могли  упоминаться в  стихотворении? Иннокентий

Анненский, которого  многие  акмеисты  считали  своим  учителем, скончался  от  внезапного

паралича сердца на улице. В газете «Правда» от 9 августа 1921 года появилась следующая

заметка: «Вчера утром скончался поэт Александр Блок». Всё, больше ни одного слова. Через

несколько дней был арестован по обвинению в антисоветской деятельности Николай Гуми-

лёв и расстрелян. Многие «сотоварищи» по творчеству – вдали, в эмиграции, в их числе Ге-

оргий Иванов и Ирина Одоевцева. 

Недолго проживёт и  сам  Мандельштам. Изменилось  время, и  жестокая политическая

машина, набирая обороты, уничтожает на своём пути всё и всех. 

Слайд 40. Участник читает стихотворение «Мы живём, под  собою не чуя страны…»

(1933).

Слайд 41. Но  поэзия  Осипа  Мандельштама  вернулась  к  читателю, это  предсказывал

Иосиф Бродский, ещё один поэт-изгнанник: «Миру только предстоит услышать этот нерв-

ный, высокий, чистый голос, исполненный любовью, ужасом, памятью, культурой, верой, -

голос, дрожащий, быть может, подобно спичке, горящей на промозглом ветру, но совершен-

но неугасимый. Голос, остающийся после того, как обладатель его ушёл».

Слайд 42. Одним из основных авангардистских течений в европейском искусстве нача-

ла  ХХ  века  стал  футуризм. Своим  поведением, одеждой, поэтическим  словом  футуристы

любили шокировать публику. «Король поэтов» Игорь Северянин заявлял:

Каждая строчка – пощёчина.

Голос мой – сплошь издевательство.

Рифмы слагаются в кукиши.

Кажет язык ассонанс.

Я презираю вас пламенно,

Тусклые ваши сиятельства,

И, презирая, рассчитываю

На мировой резонанс!

Слайд 43. Объявляя классику и всю старую литературу мёртвым, отжившим явлением,

футуристы утверждали своё право на произвольные слова. Подобные поиски в крайнем сво-

ём выражении вели к чистой зауми.

  7

Слайд 44. Несмотря на видимое различие всех трёх литературных течений, которыми

был представлен русский модернизм, получивший позднее название Серебряного века рус-

ской  поэзии, художников в  этот  период объединяло стремление изменить  мир  средствами

искусства. Крупнейшие поэты Серебряного века стали к тому же «отраженьем века своего»,

потому что, как сказал Евгений Евтушенко, «поэт в России – больше, чем поэт».

Информационные источники

1.  Иллюстрированная биография О. Э. Мандельштама. Ключевые события. Режим дос-

тупа: http://filolerea.narod.ru/biografii/o-mandelshtam.html, свободный. -  Загл. с экрана.

2.  Лучшие  люди  страны. Александр  Блок – биография. Режим  доступа:

http://www.bestpeopleofrussia.ru/persona/Aleksandr-Blok/bio/, свободный. -  Загл. с экрана.

3.  Мандельштам  Осип  Эмильевич.  Биография.  Режим  доступа:

http://www.velib.com/biography/mandelshtam_osip, свободный. -  Загл. с экрана.

4.  Николай  Степанович  Гумилев – биография.  Режим  доступа: http://to-

name.ru/biography/nikolaj-gumilev.htm, свободный. -  Загл. с экрана.

5.  Поэты «Серебряного века». Режим доступа: http://slova.org.ru/, свободный. -  Загл. с

экрана.

6.  Русская  поэзия. Александр  Блок. Все  стихи  на  одной  странице. Режим  доступа:

http://rupoem.ru/blok/, свободный. -  Загл. с экрана.

7.  Русская  поэзия. Николай  Гумилев. Все  стихи  на  одной  странице. Режим  доступа:

http://rupoem.ru/gumilev/all.aspx, свободный. -  Загл. с экрана.

8.  Русская поэзия. Осип Мандельштам. Все стихи на одной странице. Режим доступа:

http://rupoem.ru/mandelshtam/, свободный. -  Загл. с экрана.

9.  Русские писатели, ХХ век. Биобиблиографический словарь. В 2 ч. Ч. I. А – Л / Под ред.

Н. Н. Скатова. – М.: Просвещение, 1998. – с. 183 – 189, 411 – 415.

10.  Русские писатели, ХХ век. Биобиблиографический словарь. В 2 ч. Ч. I. М – Я / Под ред.

Н. Н. Скатова. – М.: Просвещение, 1998. – с. 19 – 23.

11.  Серебряный век русской поэзии. Режим доступа: http://serebrovek.ucoz.ru/, свободный. - 

Загл. с экрана.

12.  Чупринин  Сергей. Судьба  и  стихи  Николая  Гумилева. Режим  доступа:

http://www.kostyor.ru/student/?n=143, свободный. -  Загл. с экрана.