КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ

Банк тестовых заданий

Тесты по методике преподавания литературы

1.       Не является путем анализа литературного произведения

А. Сопоставление произведений разных авторов.

Б. Изучение системы образов.

В. Чтение и анализ последовательно, по главам.

2.      Основным элементом целостного анализа является

А. Эпизод.

Б. Глава.

В. Финал произведения.

3. Путем анализа, считающимся «практическим человековедением», является

А. Пообразный.

Б. Вслед за автором.

В. Проблемный.

4. Ядром проблемной ситуации является

А. Образ персонажа.

Б. Авторская концепция.

В. Проблемный вопрос.

5.      Главным признаком проблемного вопроса является

А. Возможность предложить несколько вариантов ответа.

Б. Соответствие возрасту и уровню литературного развития учеников.

В. Занимательность.

5.      Проблемным является вопрос:

А. Почему Чацкий не верит в любовь Софьи к Молчалину?

Б. Почему «Горе от ума» является комедией?

В. Чацкий в финале: победитель или побежденный?

7. Методом изучения литературы в школе является

А. Сжатый пересказ.

Б. Чтение по ролям.

В. Литературное творчество учащихся.

8. Не является методом изучения литературы в школе

А. Чтение литературного произведения.

Б. Анализ произведения.

В. Комментирование внетекстовыми материалами.

Г. Составление киносценария.

9. Литературоведческим приемом анализа является

А. Выявление глаголов речи и объяснение их смысла.

Б. Мизансценирование.

В. Составление чтецкой партитуры.

10. Школьным приемом анализа является

А. Чтение по ролям.

Б. Изучение черновиков произведения и сопоставление с окончательной редакцией.

В. Сопоставление финала романа «Отцы и дети» со стихотворением А.С.Пушкина « Брожу ли я вдоль улиц шумных…».

11. Сценическую природу пьесы раскрывает такой прием анализа, как

А. Составление цитатного плана.

Б. Анализ черновиков пьесы.

В. Составление мизансцен.

Ответ:

12. Не войдут в контекст темы «Образ России» такие произведения, как

А. Ахматова А.А. «Реквием»

Б. Карамзин Н.М. «Бедная Лиза»

В. Чехов А.П. «Вишневый сад»

Г. Лермонтов М.Ю. «Родина»

Д. Гоголь Н.В. «Портрет».

13.  Изучению пьесы Н.В.Гоголя «Ревизор» соответствует такой прием анализа, как

А. Мизансценирование.

Б. Анализ иллюстраций.

В. Составление плана.

13.  Не является этапом изучения литературного произведения

А. Установка на чтение и изучение произведения.

Б. Обобщение читательских наблюдений учащихся и сопоставление с авторской концепцией произведения.

В. Анализ черновиков и окончательной редакции произведения.

13.  При изучении драматического произведения необходимо применить такие приемы, как

А. Изучение сценической истории пьесы.

Б. Сопоставление режиссерских трактовок.

В. Литературное творчество учащихся

13.  Методологической основой курса литературы в старших классах является

А. Биографический подход.

Б. Историко-генетический подход

В. Историко-функциональный подход.

13.  Проведение урока-практикума в процессе изучения крупного эпического произведения целесообразно на этапе…………

13.  Литературоведческими приемами анализа являются такие приемы, как

А. Устное словесное рисование.

Б. Сопоставление планов и редакций произведения

В. Составление киносценария по эпизоду.

Г.Изучение записных книжек автора

Д.Чтение по ролям.

13.  Пообразному пути анализа соответствует тема сочинения:

А. Почему Софья отвергла Чацкого и предпочла Молчалина?

Б.Тема любви в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети».

В. Самозванцы в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Г. Если бы мне предложили сыграть Хлестакова…

13.  Какой прием следует использовать В качестве установки на восприятие «осенней» лирики в 6 классе следует использовать приемы

А. Рассказ о поэте.

Б. Экскурсия в осенний лес.

В. Рассказы учеников о своих наблюдениях

Г. Пересказ.